SESION: LA CONTAMINACION AMBIENTAL

SESION DE APRENDIZAJE N° 02

I.          DATOS INFORMATIVOS:

             1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA         :           N° 10016

 1.2. LUGAR                                       :           PIMENTEL

 1.3. GRADO/SECCIÓN                                  :           PRIMER GRADO “B”.

1.4. PROFESORA DE AULA               :           LELLY PEREZ ECHEANDIA

II.         UNIDAD DE APRENDIZAJE         :“CUIDEMOS RESPONSABLEMENTE NUESTRA NATURALEZA”

III.        NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: 

LEEMOS  COMPRENDEMOS:   “LA CONTAMINACION AMBIENTAL”

     

     

AREA	ORGANIZADOR	COMPETENCIA	CAPACIDAD	CONOCIMIENTO	ACTITUD	INDICADOR	TECNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
C O M U N I C A C I O N	COMPRENSION DE  TEXTOS	Comprenden textos narrativos  y descriptivos de estructura  sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato	·         Opina sobre el texto  teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee	·         Lectura: La contaminación ambiental.	Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.	- Formula sus hipótesis de la lectura a partir del título: “La contaminación ambiental”, usando un lenguaje claro y sencillo. - Comprueba  sus hipótesis releyendo el texto “La contaminación”  con una adecuada vocalización. - Comprende el texto “La contaminación” resolviendo una ficha de comprensión lectora.	·    Lista de Cotejo Metacognición

IV- APRENDIZAJE ESPERADO:

J  Comprende el texto que lee.

V- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD  /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	MEDIOS  Y  MATERIALES	TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	TIEMPO
- Actividades permanentes. ANTES DE LA LECTURA ·    A partir del título y mediante la técnica de la secuencia de imágenes los niños(as) observan con atención figuras relacionadas a la lectura “nuestro planeta” (Anexo N° 01). ·    Comentan sobre lo observado y plantean sus hipótesis acerca del contenido del texto. ·    Mediante la estrategia cognitiva de activar los saberes previos la docente interroga a los niños(as) haciendo sus predicciones a partir de la secuencia de imágenes: ¿Qué elementos  serán parte del texto? ¿Cómo son? ¿En qué lugar se encuentran?  ¿Qué sucede en cada imagen? ¿Qué pasaría si el título  fuera “debemos contaminar nuestro planeta”. ·    Se genera el conflicto cognitivo, mediante la interrogante ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué tipo de texto leeremos? ·    Se anuncia el propósito del texto. DURANTE LA LECTURA v  Se presenta en papélografos el primer párrafo del contenido del texto “Nuestro planeta es la cuidad de todos” (Anexo Nº 02), luego los niños escuchan a la Docente la lectura repitiendo ellos v  Ahora ellos leen en forma individual y responden a interrogantes: ¿De qué se tratará ¿Qué sucede en la lectura? ¿Dónde suceden los hechos? v  En seguida  se leen en cadena por párrafo y formulan predicciones en cada párrafo haciendo las interrogantes ¿Qué sucederá en el siguiente párrafo? ¿Qué pasara con nuestro planeta? v  Seguidamente leemos el texto en voz alta. v  Contrastan las hipótesis con la lectura.    DESPUES  DE LA LECTURA v  Mediante la técnica de interrogación de textos los niños responden a interrogantes en forma oral en los tres niveles    NIVEL LITERAL     ¿Cuál es el  título de la lectura?               ¿Qué pasa con nuestro planeta? NIVEL INFERENCIAL           ¿Qué está sucediendo con la capa de ozono?      ¿Qué debemos hacer para protegernos?       ¿Por qué debemos cuidar nuestro planeta? NIVEL CRITERIAL ¿Qué opinas de esas personas que arrojan basura en las calles?  ¿Debemos usar insecticidas en los plantas?  ¿De que formas Tú cuidas el medio ambiente? v  Organizan sus aprendizajes en equipo de trabajo proponiendo un final diferente al texto guiados por la docente. v  Socializan sus aprendizajes mediante una plenaria. v  Ubican palabras nuevas del texto y las contextualizan. v  Escriben en sus cuadernos las palabras nuevas con su significado v  Resuelven una ficha de comprensión lectora.(anexo 03) v  La docente evaluada mediante una lista de cotejo. v  Reflexionan sus aprendizajes respondiendo una ficha	Imágenes Papelógrafo y plumones.	Lista de cotejos. Metacognición. Lluvia de ideas: Interrogantes.	3 hrs.
	Guía del MED. Hojas impresas. Papelografo.	Interrogación de textos. Lectura silenciosa. Lectura oral

VI. BIBLIOGRAFÍA

·         Proyecto de Desarrollo Curricular Institucional: PEI.

·         Guía de orientación para el docente Comunicación 2- MED. Lima – Perú

·         Libro de Comunicación para el alumno: Comunicación MED Lima Perú.

ANEXO  Nº  02

LA CONTAMINACION AMBIENTAL

La capa de ozono es una capa que protege a la tierra de los rayos del sol.

Actualmente la capa de ozone, sufre un adelgazamiento por el uso indebido de sustancias industrializadas que la destruyen y hacen mayor el agujero ya producido. Saber esto es importante para  que los seres vivos se cuiden con sombrillas y protector solar, frente a los peligrosísimos rayos ultravioletas del sol.

          Si las radiaciones del sol alcanzaran la superficie terrestre sin parar por el filtro del ozono, causarían muchos efectos dañinos.

ANEXO   Nº   01

ANEXO Nº03

Mi nombre:____________________________________________________

1.- Identifica los elementos que se mencionan en el texto.

                                                 

2.-  Responde las siguientes preguntas:

      a.- ¿Qué debemos hacer para protegernos de los rayos ultravioletas?

_______________________________________________________________

      b.- ¿Qué le está pasando a la capa de ozono?

_______________________________________________________________

3.- Marca Sí en caso de que la oración sea verdadera y NO si es falsa.

	SI	NO
A.    L a capa de ozono nos protege.
B.- Debo usar colonia para protegerme
C.- Si la capa de ozono se rompe no pasa nada
D.- Todos debemos cuidar nuestro planeta.

ANEXO 04

                                FICHA DE METACOGNICIÓN

Yo: ____________________________________________________ Estoy en: ------------

Nº	ITEMS	MARCA CON UNA X
1	¿Te gustó lo que aprendiste hoy?
2	¿Cómo te sentiste al leer el texto?
3	¿Respeté las opiniones de mis compañeros?
4	¿Colaboré en el momento de realizar el trabajo en equipo?
5	¿Dije con claridad y con voz fuerte mis ideas para que todos me escucharan?
6	¿Te fue fácil o difícil comprender el texto?

ANEXO  Nº05

LISTA DE COTEJOS

N°	ALUMNOS	INDICADORES
		Formula sus hipótesis de la lectura a partir del título: “La contaminación ambiental”	Comprueba  sus hipótesis releyendo el texto “La contaminación	. Comprende el texto “La contaminación” resolviendo una ficha de comprensión lectora	Identifica palabras desconocidas en el texto “La contaminación” y las ubica