SESION DE APRENDIZAJE
N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
N° 10016
1.2. LUGAR : PIMENTEL
1.3. GRADO/SECCIÓN : PRIMER
GRADO “B”.
1.4. PROFESORA DE
AULA : LELLY PEREZ ECHEANDIA
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE :“CUIDEMOS RESPONSABLEMENTE NUESTRA NATURALEZA”
III. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
LEEMOS COMPRENDEMOS: “LA CONTAMINACION AMBIENTAL”
AREA
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ORGANIZADOR
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COMPETENCIA
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CAPACIDAD
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CONOCIMIENTO
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ACTITUD
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INDICADOR
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TECNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
|
COMPRENSION DE TEXTOS
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Comprenden textos narrativos
y descriptivos de estructura
sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como
fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato
|
·
Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas
sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee
|
·
Lectura: La contaminación ambiental.
|
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
|
- Formula sus hipótesis de la
lectura a partir del título: “La contaminación ambiental”, usando un lenguaje
claro y sencillo.
- Comprueba sus hipótesis releyendo el texto “La
contaminación” con una adecuada
vocalización.
- Comprende el texto “La
contaminación” resolviendo una ficha de comprensión lectora.
|
·
Lista de Cotejo
Metacognición
|
IV- APRENDIZAJE ESPERADO:
J
Comprende el texto que lee.
V- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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MEDIOS Y
MATERIALES
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TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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TIEMPO
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- Actividades permanentes.
ANTES DE LA LECTURA
·
A partir del título y mediante la técnica de la secuencia
de imágenes los niños(as) observan con atención figuras relacionadas a la
lectura “nuestro planeta” (Anexo N°
01).
·
Comentan sobre lo observado y plantean sus hipótesis acerca
del contenido del texto.
·
Mediante la estrategia cognitiva de activar los saberes
previos la docente interroga a los niños(as) haciendo sus predicciones a
partir de la secuencia de imágenes:
¿Qué elementos serán parte del texto? ¿Cómo son? ¿En qué
lugar se encuentran? ¿Qué sucede en
cada imagen? ¿Qué pasaría si el título
fuera “debemos contaminar nuestro planeta”.
·
Se genera el conflicto cognitivo, mediante la interrogante
¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué tipo de texto
leeremos?
·
Se anuncia el propósito del texto.
DURANTE LA LECTURA
v Se presenta en papélografos
el primer párrafo del contenido del texto “Nuestro planeta es la cuidad de
todos” (Anexo Nº 02), luego los niños escuchan a la Docente la lectura
repitiendo ellos
v Ahora ellos leen en forma
individual y responden a interrogantes: ¿De qué se tratará ¿Qué sucede en la
lectura? ¿Dónde suceden los hechos?
v En seguida se leen en cadena por párrafo y formulan
predicciones en cada párrafo haciendo las interrogantes ¿Qué sucederá en el
siguiente párrafo? ¿Qué pasara con nuestro planeta?
v Seguidamente leemos el
texto en voz alta.
v Contrastan las hipótesis
con la lectura.
DESPUES DE LA LECTURA
v Mediante la técnica de
interrogación de textos los niños responden a interrogantes en forma oral en
los tres niveles
NIVEL LITERAL
¿Cuál es el título de la lectura? ¿Qué pasa con nuestro planeta?
NIVEL INFERENCIAL
¿Qué está sucediendo con la capa de
ozono?
¿Qué debemos hacer para protegernos?
¿Por qué debemos cuidar nuestro
planeta?
NIVEL CRITERIAL
¿Qué opinas de esas personas que
arrojan basura en las calles?
¿Debemos usar insecticidas en los plantas?
¿De que formas Tú cuidas el medio ambiente?
v Organizan sus aprendizajes
en equipo de trabajo proponiendo un final diferente al texto guiados por la
docente.
v Socializan sus aprendizajes
mediante una plenaria.
v Ubican palabras nuevas del
texto y las contextualizan.
v Escriben en sus cuadernos
las palabras nuevas con su significado
v Resuelven una ficha de
comprensión lectora.(anexo 03)
v La docente evaluada
mediante una lista de cotejo.
v Reflexionan sus
aprendizajes respondiendo una ficha
|
Imágenes
Papelógrafo
y plumones.
|
Lista
de cotejos.
Metacognición.
Lluvia
de ideas: Interrogantes.
|
3
hrs.
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Guía
del MED.
Hojas
impresas.
Papelografo.
|
Interrogación
de textos.
Lectura
silenciosa.
Lectura
oral
|
VI.
BIBLIOGRAFÍA
·
Proyecto de Desarrollo Curricular
Institucional: PEI.
·
Guía de orientación para el
docente Comunicación 2- MED. Lima – Perú
·
Libro de Comunicación para el
alumno: Comunicación MED Lima Perú.
ANEXO Nº 02
LA
CONTAMINACION AMBIENTAL
La
capa de ozono es una capa que protege a la tierra de los rayos del sol.
Actualmente la capa de ozone, sufre un adelgazamiento
por el uso indebido de sustancias industrializadas que la destruyen y hacen
mayor el agujero ya producido. Saber esto es importante para que los seres vivos se cuiden con sombrillas
y protector solar, frente a los peligrosísimos rayos ultravioletas del sol.
Si las
radiaciones del sol alcanzaran la superficie terrestre sin parar por el filtro
del ozono, causarían muchos efectos dañinos.
ANEXO Nº
01
ANEXO Nº03
Mi
nombre:____________________________________________________
1.- Identifica
los elementos que se mencionan en el texto.
2.- Responde las siguientes preguntas:
a.- ¿Qué debemos hacer para protegernos
de los rayos ultravioletas?
_______________________________________________________________
b.- ¿Qué le está pasando a la capa de
ozono?
_______________________________________________________________
3.- Marca
Sí en caso de que la oración sea verdadera y NO si es falsa.
SI
|
NO
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A. L
a capa de ozono nos protege.
|
||
B.- Debo usar colonia para protegerme
|
||
C.- Si la capa de ozono se rompe no
pasa nada
|
||
D.- Todos debemos cuidar nuestro
planeta.
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ANEXO 04
FICHA
DE METACOGNICIÓN
Yo:
____________________________________________________ Estoy en: ------------
Nº
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ITEMS
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MARCA CON UNA X
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1
|
¿Te gustó lo que
aprendiste hoy?
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2
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¿Cómo te sentiste
al leer el texto?
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3
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¿Respeté las
opiniones de mis compañeros?
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4
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¿Colaboré en el
momento de realizar el trabajo en equipo?
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5
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¿Dije con claridad y con voz fuerte mis ideas para que
todos me escucharan?
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6
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¿Te fue fácil o difícil comprender el texto?
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ANEXO Nº05
LISTA DE COTEJOS
N°
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ALUMNOS
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INDICADORES
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Formula sus hipótesis de la
lectura a partir del título: “La contaminación ambiental”
|
Comprueba sus hipótesis releyendo el texto “La
contaminación
|
. Comprende el texto “La
contaminación” resolviendo una ficha de comprensión lectora
|
Identifica palabras
desconocidas en el texto “La contaminación” y las ubica
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